ŠKD

 

             Hrou za poznaním, tvorivosťou a pohybom  

Forma výchovy	denná
Výchovný jazyk	slovenský
Druh školského zariadenia	štátne
Dátum prerokovania v rade školy	30.08.2021
Platnosť výchovného programu	do 30.08.2025
Zriaďovateľ	Mesto Liptovský Mikuláš Mestský úrad, Štúrova 1989/41 031 42 Liptovský Mikuláš

 

1. Charakteristika školy a ŠKD

   

Naša ZŠ leží v okrajovej časti Liptovského Mikuláša. Je to spádová škola, ktorú navštevujú aj deti z okolitých obcí. V okolí školy je pekný športový areál, ktorý je využívaný počas celého dňa.

            ŠKD pracuje v jednom z troch pavilónov ZŠ. Pozostáva z troch oddelení, ktoré majú dve herne a triedu, ktorá je prispôsobená na výchovno-vzdelávaciu činnosť. K dispozícii máme školskú kuchynku, telocvičňu, školskú knižnicu a celý areál školy. ŠKD je charakterizovaný ako výchovné zariadenie slúžiace na výchovu a vzdelávanie a záujmovú činnosť žiakov v čase mimo vyučovania. Je dôležité, aby si po vyučovaní deti oddýchli, načerpali nové sily potrebné pri plnení výchovno-vzdelávacích úloh. Snažíme sa im  preto vytvárať dobré podmienky pre ich všestranný rozvoj - telesný, psychický aj sociálny. Denne zabezpečujeme pobyt na čerstvom vzduchu vo forme vychádzok, hier, športových súťaží alebo voľného pohybu na školskom dvore. Podľa požiadavky rodičov pomáhame aj pri príprave domácich úloh, hlavne deťom zo slabo podnetného prostredia.

                        Náš ŠKD navštevujú aj deti z okolitých obcí, ktorým ponúkame do odchodu autobusov pobyt spríjemnený hrami a výtvarnými činnosťami. 

          

Dlhodobé projekty a programy

1. Príprava darčekov pre predškolákov pri zápise do 1. ročníka
2. Príprava programu  na kultúrne vystúpenia
3. Deň otvorených dverí pre rodičov
4. Príprava výrobkov na predajné akcie
5. Spoluúčasť pri príprave karnevalu
6. Športové súťaže
         

Spolupráca ŠKD s rodičmi a inými subjektami

            Spolupráca s rodičmi

• Výchovno-vzdelávaciu činnosť prezentovať prostredníctvom kultúrnych vystúpení

• Výzdobou  priestorov školy a ŠKD
• Dňom otvorených dverí
• Osobným rozhovorom s rodičmi

      Spolupráca s učiteľmi 1. – 4. roč.

• Spolupráca pri organizovaní spoločných akcií a podujatí
• Spolupráca pri riešení výchovno-vzdelávacích problémov
• Spluúčasť pri príprave kultúrnych programov
• Spolupráca pri výzdobe priestorov školy
• Spolupráca s inými subjektami ako sú – Liptovská galéria P. M. Bohúňa v LM, Liptovské múzeum Čierny orol v LM, Evanj. Základná škola v LM

 

2. Charakteristika výchovného programu

Poslanie výchovy

     Ideálom výchovy a vzdelávania by mal by dobrý, (čestný, morálny, charakterný), múdry (vzdelaný, tvorivý) aktívny (samostatný, pracovitý, iniciatívny), šťastný (vyrovnaný, zdravý) a zodpovedný (v konaní voči sebe, ľuďom, životnému prostrediu) človek.

     Výchovno-vzdelávaciu činnosť chceme smerovať k príprave žiakov na život, ktorý od nich vyžaduje, aby boli schopní kriticky a tvorivo myslieť, rýchlo a účinne riešiť problémy.

 

Ciele výchovy

• Poskytovanie takých podmienok, aby malo každé dieťa možnosť v čase mimo vyučovania rozvíjať poznatky získané v škole, rozvíjať svoje nadanie, talent, získať zručnosti a naučiť sa kreatívnemu spôsobu života.
• Príprava deti na vyučovanie, prehlbovanie ich vedomosti, zručnosti a vytváranie priestoru na doplňovanie vedomostí u slabšie prospievajúcich žiakov.
• Zabezpečovanie rozvoja záujmovej činnosti detí, možnosť relaxácie formou kolektívnych hier, súťaží, pohybových aktivít a vychádzok.
• Orientovanie pedagogického prístupu na posilňovanie humánnych, priateľských vzťahov medzi rovesníkmi, na rozvíjanie prosociálneho správania detí s rešpektovaním ich individuálnych osobitostí, potrieb a záujmov.
• Rozvíjanie výchovy k životnému prostrediu, venovanie pozornosti súčasným ekologickým problémom a ochrane prírody.
• Aktívne venovanie sa organizovanému využitiu voľného času detí, prevencii pred drogovou závislosťou ako aj začleňovaním do rôznych spoločenských skupín.
• Rozmanitosťou aktivít zabezpečiť deťom zmysluplné účelné a tvorivé využívanie času mimo vyučovania počas školského roku aj prázdnin
• Poskytovanie aktívneho aj pasívneho oddychu žiakom na regeneráciu fyzických a psychických síl
• Výchova žiakov k tolerancii
• Rozšírenie obzoru potreby vnímania sveta pomocou špeciálnych aktivít výchovno-vzdelávacej činnosti
• Oboznamovanie žiakov s témami predsudkov, diskriminácie a stereotypom ako aj naučiť uznávať rozmanitosť a právo ľudí na rozdielny názor. Vysvetleným týchto termínov a volením špeciálnych aktivít orientovaných na posilnenie sebadôvery je možné do značnej miery predchádzať šikanovaniu na škole hlavne u žiakov vyšších ročníkov.
• Výchova žiaka k lepšej schopnosti vážiť si samého seba, môže predchádzať vzniku a rozvoju konfliktov  
• Výchova k právam a povinnostiam žiaka.
• Výchova k uvedomelosti a sebaúcte.
  
  Hlavné úlohy ŠKD
• V rekreačnej činnosti využívať športové, pohybové a súťaživé hry. Veľkú pozornosť venovať bezpečnosti, najmä pri športových činnostiach.
•  V príprave na vyučovanie venovať pozornosť upevňovaniu a precvičovaniu učiva formou didaktických hier, písaniu domácich úloh a čítaniu.
• Pestovanie lásky u detí  k materinskému jazyku, dbať na používanie spisovného jazyka.
• Aktívna spolupráca s triednymi učiteľmi.
• Venovanie pozornosti rozvoju fantázie pri práci s rôznym prírodným materiálom, učenie detí prírodu nielen spoznávať, ale ju aj rešpektovať, využívať vychádzky do prírody na ochranu životného prostredia.
• Prehlbovanie vzťahu k remeselným zručnostiam a aktívne podieľanie sa na zachovaní ľudových tradícií pre budúce generácie.
• Rozvíjanie pohybových schopností u detí, ktoré zaručia ich zdravý telesný a duševný vývin.
•   Individuálnym prístupom podporovanie rozvoja detí prejavujúcich talent a nadanie, vytváranie podmienok pre ich rozvoj v čase záujmovej činnosti.
•  Rozvíjanie estetického cítenia detí, zameranie sa na skrášľovanie priestorov ŠKD a okolia školy, sledovanie dosahovania zručností pri používaní netradičných metód a foriem.
• Spolupráca s rodičmi, výchovným poradcom a špeciálnym pedagógom pri riešení výchovných problémov žiakov.
•  Dodržiavanie vnútorného poriadku ŠKD, poriadku dňa, dbať na dodržiavanie zásad hygienických návykov.
•  Vedenie detí k návykom správneho a kultúrneho stolovania, slušnému správaniu sa v školskej jedálni počas obeda

 

Prepojenosť jednotlivých oblastí výchovy

    Výchovno-vzdelávací proces realizujeme nadväzne na jednotlivé oblasti výchovy tak, že obsahové zameranie jednotlivých výchovno-vzdelávacích činností aplikujeme integrovanie vo viacerých výchovných oblastiach naraz, čo nám umožňuje využívať efektívne metódy  pri rozvoji  osobnosti žiaka. Preferujeme prepojenosť jednotlivých oblastí výchovy najmä v: rozvoji samostatnosti, zodpovednosti, spolupráce, tolerancie, tvorivosti a aktívneho spôsobu života  detí.

 

3. Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti

Kľučové kompetencie	Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti
Kompetencie učiť sa učiť	povzbudzujeme deti získavať nové informácie a sebavzdelávanie organizujeme vedomostné súťaže, zábavné didaktické hry, zmyslové hry orientované na sebavzdelávanie zážitkovou výchovou ponúkame nové netredičné informácie aktivizujeme deti k prezentácii vedomostí a zručností
Pracovné kompetencie	individuálnym prístupom vedieme deti k samostatnosti a zodpovednosti pri príprave na vyučovanie realizujeme súťaže výstavky, predajné akcie, v ktorých si deti môžu osvojiť alebo rozvinúť manuálne zručnosti potrebné pre praktický život motivujeme deti tvorivo rozvíjať svoje manuálne zručnosti učíme deti osvojiť si prácu s netradičným materiálom a netradičné pracovné techniky motiváciou viesť deti k dokončeniu svojej práce a k plneniu si svojich povinností prezentáciou svojich prác prebudiť u detí záujem o zdokonalovanie výrobkov a pokračovanie v ďalšej pracovnej činnosti
Komunikačné    kompetencie	povzbudzujeme a motivujeme deti pri tvorivom využívaní všetkých dostupných foriem komunikácie (časopisy, v budúcnosti aj PC, internet) diskusiou, rozhovorom a dialógom vedieme deti ku kultúrnej komunikácii povzbudzujeme deti ku kritickému i pozitívnemu sebahodnoteniu aktivizujeme deti k obhajome osobného názoru prezentáciou čítania s porozumením, využívaním encyklopédií získavať nové poznatky a informácie, a tým zlepšovať komunikačné schopnosti
Sociálne kompetencie	motivujeme deti k rešpektovaniu školského poriadku a prevzatiu zodpovednosti za svoje konanie povzbudením učíme deti tvoriť kvalitné medziľudské vzťahy (spoločné riešenie problémov, spoloč. vystúpenia) dramatizáciou, hraním rolí rozvíjame emocionálnu inteligenciu individuálnym prístupom podporujeme autonómiu každého dieťaťa v skupine a učíme deti rešpektovať úlohy skupiny pripravujeme kultúrne programy, kde vytvárame podmienky pre efektívnu spoluprácu detí v skupine motivujeme deti k rešpektovaniu osôb so zdravotným postihnutím hrami na úprimnosť učíme deti pomenovať svoje potreby, city a pocity
Občianske kompetencie	rozprávaním o rodine, premietaním rozprávok učíme deti prejavovať úctu k rodičom a k starším ľuďom vysvetľujeme deťom význam dodržiavania ľudských práv a boja proti rasizmu motivovať deti na aktívnom podieľaní sa na živote v oddelení
Kultúrne kompetencie	vysvetľovaním, individuálnym prístupom aplikovať zásady spoločenského správania sa motivovať detipodieľať sa na nácvikoch kultúrnych podujatí formou vychádzok, exkurzií poznávať pamätihodnosti regiónu

 

4. Kľúčové kompetencie žiaka ŠKD

    

Vo výchove mimo vyučovania nadväzujeme na výchovno-vzdelávaciu činnosť základnej školy.

     Chceme  umožniť  individuálny rozvoj osobnosti každého dieťaťa, jeho záujmov, potrieb, poznatkov, spôsobilostí, zručností, postojov a hodnôt, pripraviť ho   na život v otvorenej informačnej spoločnosti, motivovať k celoživotnému vzdelávaniu, aktívnemu využívaniu voľného času a k aktívnemu občianstvu, posilňovať jeho úctu k rodičom,  k ľudským právam a základným slobodám, k porozumeniu a znášanlivosti, tolerancii, kultúrnym a národným hodnotám a tradíciám štátu.

     Profil dieťaťa ŠKD  predstavuje súbor kľúčových kompetencií, ktoré chceme v procese  výchovno-vzdelávacej činnosti rozvíjať  a navzájom prelínať v jednotlivých výchovných oblastiach. Dieťa ich počas pobytu v ŠKD môže rozvíjať dobrovoľnou  účasťou  na  záujmovej činnosti a na  výchovno-vzdelávacích aktivitách. Medzi kľúčové kompetencie dieťaťa ŠKD  sme zaradili vzťah k celoživotnému vzdelávaniu, komunikačné, pracovné, sociálne, občianske, a kultúrne kompetencie

     Stanovené kompetencie predstavujú náš  ideálny plánovaný cieľový výstup, ktorý chceme  dosahovať systematickým a postupným výchovno-vzdelávacím procesom. Uvedomujeme si, že niektoré deti tento výstup nebudú schopné dosiahnuť. Chceme im však pomôcť dosiahnuť čo najoptimálnejší výsledok.

     Naším cieľom je dosiahnuť, aby  dieťa  malo pri ukončení pobytu v ŠKD  osvojené tieto kľúčové kompetencie,  zodpovedajúce jeho osobnostným možnostiam.

 

Kompetencie učiť sa učiť

- rieši nové, neznáme úlohy a situácie

- zúčastňuje sa vedomostných súťaží

- prejavuje záujem o nové informácie

 

Komunikačné kompetencie

- zrozumiteľne vyjadruje a obhajuje svoj názor

- vypočuje si opačný názor

- rozvíja si komunikačné schopnosti v oblasti moderných IKT

 

Sociálne kompetencie

- pomenuje svoje potreby, city a pocity

- zvládne jednoduché stresové situácie

- vlastným postupom rieši jednoduché konflikty

- presadzuje autonómiu a práva svojej osobnosti

- rešpektuje úlohy skupiny

- efektívne spolupracuje v skupine

- uvedomuje si potreby detí a osôb so zdravotným znevýhodnením

- uvedomuje si potreby ostatných detí

- poskytne pomoc alebo pomoc privolá

 

Pracovné kompetencie

- prejavuje samostatnosť vo vypracovaní domácich úloh

- plánuje a hodnotí svoje činnosti

- prijíma nové informácie a poznatky

- dokončí prácu

- kultivuje svoju vytrvalosť

- plní si svoje povinností

- ovláda jednoduché manuálne zručnosti a samoobslužné činnosti potrebné pre praktický život

- rozvíja manuálne zručnosti

 

Občianske kompetencie

- uvedomuje si potrebu rešpektovania práv a slobôd iných osôb

- uvedomuje si potrebu prijatia zodpovednosti za svoje správanie

- je otvorený primeranému participovaniu na živote v oddelení

- prejavuje úctu k rodičom a k starším osobám

 

Kultúrne kompetencie

- pozná kultúrne pamätihodnosti okolia a regiónu

- rozlišuje kultúrne a nekultúrne správanie

- rešpektuje iné kultúry a zvyky

- prijíma kultúrne podnety

- je otvorený podieľať sa na kultúrnych podujatiach v skupine

- ovláda základy kultúrneho správania

- kultivuje svoj talent

 

5. Metódy a formy výchovnej práce

    

Záujmové vzdelávanie, ktoré prebieha v našom ŠKD, prebieha predovšetkým vlastnou činnosťou detí, ich komunikáciou s okolím a získavaním vlastných skúseností. Všetko je založené na priamych zážitkoch z činnosti, vychádzajú čiastočne z individuálnej voľby, detskej zvedavosti, potreby zamestnávať sa a baviť sa s ostatnými.

     Program sa napĺňa formou pravidelnej činnosti (individuálna, kolektívna, skupinová práca), ponukou odpočinkových a spontánnych aktivít.

 

Metódy používané pri spontánnej, neriadenej činnosti:

•  pozorovanie, získavanie skúseností prežívaním,
•  experimentovanie,
•  hra, individuálna práca,
•  vlastná tvorba, aktivizujúce hry,
•  práca vo dvojici, v skupine, partnerská „výuka“,
•  samostatné a skupinové riešenie problémov,
•  hodnotenie, sebahodnotenie

 

Metódy používané pri riadenej činnosti:

•  rozprávanie, dramatizácia, vychádzka,
•  vyhľadávanie informácií, riešenie problémových situácií,
•  rozhovor, diskusia, komunikácia v kruhu,
•  prezentácia výsledkov a ďalšie...

 

Formy práce pri spontánnej činnosti:

• odpočinok, čítanie kníh a časopisov,
• tematické hry (domov, rodina, škola doprava...)
• konštruktívne hry so stavebnicou,
• stolné hry, skladanie obrázkov,
• voľné kreslenie, doplňovačky,
• dramatizácia rozprávky

 

Formy práce pri riadenej činnosti:

•  vychádzky s pozorovaním,
•  technické práce s rôznymi druhmi materiálu,
•  ručné práce s využitím rôznych výtvarných techník,
•  besedy,
•  práce s knihou,
•  súťaživé hry, didaktické hry,
•  pohybové hry,
•  TV chvíľky,
•  športové hry,
•  výukové programy na PC.

 

    Oživením výchovného programu v ŠKD sú príležitostné akcie a projekty, ktoré nie sú zahrnuté do týždennej skladby činností. Súčasťou programu je aj príprava na vyučovanie.

    Pri všetkých týchto aktivitách sú rešpektované požiadavky na voľný čas dieťaťa:

• požiadavka pedagogického ovplyvňovania voľného času, keď vychovávateľka navodzuje a motivuje činnosť a oceňuje výkony detí,
• požiadavka dobrovoľnosti, keď sa dieťa zapojí do jemu primeranej činnosti na základe vlastného záujmu a dobrej motivácie,
• požiadavka záujmovosti  s prvkami pestrosti,
• požiadavka aktivity, kde je činnosť volená tak, aby v nich mohli byť úspešné všetky deti, aby sa čiastočne zúčastňovali na tvorbe a príprave činnosti, na ich realizácií aj hodnotení,
• požiadavka citlivosti, ktorá závisí na prežívaní kladných emócií v priebehu aj po hodnotení ukončenej činnosti,
• požiadavka sebarealizácie, lebo činnosťou dieťa objavuje svoje dobré stránky, ak je jeho snaha a výsledky jeho práce kladne hodnotené okolím.

 

6. Tematické oblasti výchovy

     Výchova a vzdelávanie mimo vyučovania sa v ŠKD realizuje v týchto tematických oblastiach výchovy:

• vzdelávacia
• spoločensko-vedná
• pracovno-technická
• prírodovedno-environmentálna
• esteticko-výchovná (výtvarná, hudobná, literárno-dramatická)
• telovýchovná, zdravotná a športová (turistická)

 

     Tematické oblasti v sebe zároveň obsahujú ďalšie oblasti výchovy najmä: rozumovú, mravnú, ekologickú, dopravnú a výchovu k rodičovstvu. Výchovno-vzdelávací proces sa realizuje tak, že sa obsah jednotlivých výchovno-vzdelávacích činností aplikuje integrovane vo viacerých výchovných oblastiach a v záujmovej činnosti naraz, čo umožní komplexnejší rozvoj osobností detí .

     Kľúčové kompetencie a osobnosť dieťaťa/žiaka sa rozvíjajú prostredníctvom realizácie nižšie uvedených hlavných (vyšších) výchovno-vzdelávacích cieľov. Ich plnenie sa bude dosahovať realizovaním nižších, špecializovanejších a konkrétnejších cieľov v jednotlivých tematických oblastiach výchovy a aktivitách.

Vzdelávacia oblasť

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

• rozvíjať autonómnosť v príprave na vyučovanie
• rozvíjať efektívne spôsoby učenia sa
• získavať nové poznatky a informácie z rôznych zdrojov
• získavať vzťah k celoživotnému vzdelávaniu

 

Spoločensko-vedná oblasť

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

• spolurozhodovať o živote v skupine
• rozvíjať základy zručností sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie a empatie
• prejavovať úctu k rodičom, starším osobám
• prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím
• pochopiť význam dodržiavania ľudských práv a základných slobôd
• posilniť základy hrdosti k národnej a štátnej príslušnosti
• kultivovať kultúrne návyky a vyjadrovanie sa
• vyjadrovať svoj názor
• vedieť vypočuť opačný názor
• využívať všetky dostupné formy komunikácie
• rozlíšiť kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa
• vedieť samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty
• poskytnúť pomoc alebo pomoc privolať

 

Pracovno-technická oblasť

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

• vedieť si samostatne vytýčiť jednoduché osobné ciele
• rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu
• vedieť spolupracovať so skupinou
• rozvíjať základy remeselných a technických zručností
• získavať základy zručností potrebných pre praktický život
• získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov

 

Prírodovedno-environmentálna oblasť

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

• pochopiť základné princípy ochrany životného prostredia
• rozvíjať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia

 

Esteticko-výchovná oblasť

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

• posilniť úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí
• rozvíjať základy vzťahu k umeniu
• rozvíjať talent a špecifické schopnosti
• rozvíjať základy tvorivých schopností a zručností
• prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia
• podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v oddelení
• objavovať krásu v bežnom živote

 

Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

• kultivovať základné hygienické návyky
• rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením a pohybom
• pochopiť škodlivosť fajčenia alkoholu a iných drog
• pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia
• pochopiť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy
• poznať základné princípy zdravého životného štýlu
• rozvíjať športový talent a schopnosti

 

7. Výchovný plán ŠKD

Tematické oblasti výchovy:
Názov tematických oblastí výchovy:	Počet výchovno-vzdelávacích činností/aktivít v  jednotlivých oddeleniach ŠKD:
	I.odd.	II. odd.	III. odd.
Vzdelávacia oblasť	150	150	150
Spoločensko-vedná oblasť	23	23	23
Pracovno-technická oblasť	28	28	28
Prírodovedno-environmentálna oblasť	26	26	26
Esteticko-výchovná oblasť	38	38	38
Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť	35	35	35

 

Výchovné štandardy ŠKD

    Nadväzujú na vzdelávacie štandardy v škole. Určuje sa v nich súbor požiadaviek na vedomosti, zručnosti a schopnosti, ktoré majú deti získať aby si mohli rozvíjať vedomosti, zručnosti a schopnosti získané na vzdelávaní v škole.

Vzdelávacia oblasť

Obsahový štandard	Výkonový štandard
Gramatické a matematické cvičenie	Samostatne písať úlohy
Techniky učenia, ako sa učiť, rozvíjanie vedomostí,  čítania textu, reprodukcia príbehu	Poznávať efektívne spôsoby učenia sa
Práca s informačnými zdrojmi, čítanie s porozumením, sebavzdelávanie	Byť otvorený získavať nové poznatky a informácie
Rozvíjanie slovnej zásoby, jazykolamy, zmyslové hry, doplňovačky, didaktické hry	Rozvíjať získané poznatky

 

Spoločensko-vedná oblasť

Obsahový štandard	Výkonový štandard
Spolupráca, zodpovednosť, vytváranie pozitívnej klímy v oddelení, dodržiavanie školského poriadku ŠKD	Spolurozhodovať o živote v skupine
Prejavy úcty k rodičom a ostatným ľuďom, čo je tolerancia	Prejavovať úctu k rodičom, starším
Emócie, prečo sme nahnevaní, silné a slabé stránky osobnosti, trpezlivosť, upokojenie sa, ako zvládnuť hnev, pozitívne myslenie, ako pochopiť iných, sebaúcta	Ovládať jednoduché zručnosti sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotiváciea empatie
Život so zdravotným postihnutím, čo je predsudok, vzťah k handicapovaným deťom	Prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím
Práva dieťaťa, ľudské práva, šikanovanie, diskriminácia, moje práva, tvoje práva, spolužitie bez násilia	Rozlíšiť dodržiavanie a porušovanie ľudských práv a základných slobôd
Vulgarizmy, slang, gestá, neformálna komunikácia, spolužitie bez násilia	Rozlišovať kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa
Čo je konflikt, z čoho konflikt vzniká, správanie, ktoré podporuje konflikt, správanie, ktoré konfliktu predchádza	Samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty v oddelení/záujmovom útvare
Asertivita, asertívne správanie	Obhajovať svoje názory
Vedenie rozhovoru, diskusia, dialóg, monológ	Vypočuť si opačný názor
Moja rodina, čo je domov, vlastné zážitky,rozprávanie o domove, prejavy úcty k ľuďom, čo je tolerancia	Prejavovať úctu k rodičom, starším
Deľba práce v rodine, problémy v rodine, život detí v rozvrátenej rodine, moja pomoc v rodine	Rozlišovať a porovnávať vzťahy v harmonickej a rozvrátenej rodine
Práca s počítačom, komunikácia s internetom	Využívať všetky dostupné formy komunikácie

 

Pracovno-technická oblasť

Obsahový štandard	Výkonový štandard
Spolupráca, zodpovednosť, dodržiavanie školského poriadku ŠKD, moje povinnosti	Spolurozhodovať o živote v skupine. Pracovať v skupine
Sebaobsluha, poriadok na stole, v oddelení, na chodbe	Kultivovať základné sebaobslužné a hygienické návyky
Sebahodnotenie, poznávanie rôznych profesií, úcta ku každému povolaniu, dodržiavanie denného režimu	Vedieť si samostatne vytýčiť jednoduché osobné ciele
Príprava na vyučovanie, splnenie úlohy, presnosť a čistota práce	Rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu
Prejavy kladného vzťahu k spolužiakom, hrdosť na spoločný výsledok práce	Vedieť spolupracovať so skupinou
Práca s rôznym materiálom, netradičné pracovné postupy, zhotovenie darčeka, rozvoj jemnej motoriky, manipulačné zručnosti spolupráca	Rozvíjať základy manuálnych a technických zručností
Varenie, pečenie, studené jedlo, poriadok v herni, v triede, sebaobslužné činnosti	Získavať základy zručností potrebných pre praktický život

 

Prírodovedno-environmentálna oblasť                                          

Obsahový štandard	Výkonový štandard
Pozorovanie prírody, fauny a flóry v okolí obce/mesta, pozorovanie zmien v prírode	Poznať základné princípy ochrany životného prostredia
Starostlivosť o izbové kvety, čistenie prírody a okolia ŠKD, zber papiera, triedenie odpadu, tvorivé využitie odpadu	Uplatňovať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia

 

Esteticko-výchovná oblasť

Obsahový štandard	Výkonový štandard
Kultúrne pamiatky v obci/meste, múzeum, galéria, ľudové tradície zvyky	Prejavovať úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí
Hudba, výtvarné umenie, tanec	Prejavovať pozitívny vzťah k umeniu
Netradičné výtvarné techniky, hudobné činnosti, športové činnosti	Rozvíjať svoj talent a špecifické schopnosti
Záujmová činnosť, príprava kultúrneho podujatia	Byť otvorený k tvorivej činnosti
Úprava oddelenia, netradičné ozdoby, úprava zovňajšku	Prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia a svojej osoby
Veľká noc, Deň matiek, úcta k starším, Vianoce	Podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v skupine
Tematická vychádzka, pozorovanie zmien	Byť otvorený objavovať a vnímať krásu v bežnom živote

 

Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť

Obsahový štandard	Výkonový štandard
Umývanie rúk, vetranie, telovýchovné chvíľky	Ovládať základné hygienické návyky
Prechádzka, plávanie, cvičenie v telocvični, kolektívne loptové hry, korčuľovanie	Relaxovať pravidelným cvičením a pohybom
Čo je nikotín, fajčenie, alkohol a zdravie, civilizačné choroby	Uvedomovať si škodlivosť fajčenia, alkoholu a iných drog
Otužovanie, skupinové hry, netradičné športové disciplíny	Schopnosť pravidelného pohybu a cvičenia
Podstata zdravia, zodpovednosť za svoje zdravie, príčiny ochorenia, racionálna strava, potravinová pyramída	Vyjadriť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy
Stravovacie návyky, pitný režim, striedanie práce s odpočinkom, prvá pomoc, obliekanie podľa ročných období	Uvedomovať si základné princípy zdravého životného štýlu
Záujmová činnosť, športová súťaž	Rozvíjať svoj športový talent a schopnosti

 

Výchovné osnovy ŠKD

Vzdelávacia oblasť

Výchovno-vzdelávací cieľ	Obsah	Metódy, formy	I. až III. oddelenie Počet VVČ
Rozvíjať autonómnosť v príprave na vyučovanie	Domáce úlohy	Individuálny prístup Tréning Motivácia Vysvetlenie Zábavné didaktické hry	105
Rozvíjať efektívne spôsoby učenia sa	Techniky učenia, ako sa učiť, rozvíjanie vedomostí, čítanie textu, reprodukcia príbehu	Prístup, motivácia, povzbudenie, motivačné hodnotenie, modelové situácie prezentácia	4
Získavať nové poznatky a informácie	Práca s informačnými zdrojmi, čítanie s porozumením, práca s encyklopédiou a slovníkom,sebavzdelávanie	Individuálny prístup, aktivizácia, brainstorming, riešenie nových úloh, pezentácia	5
Rozvíjať získané poznatky	Rozvíjanie slovnej zásoby, doplňovačky, didaktické hry, hádanky	Individuálny prístup	36

 

Spoločensko-vedná oblasť

Výchovno-vzdelávací cieľ	Obsah	Metódy, formy	I. až III. oddelenie   Počet VVČ
Obhajovať si svoj názor	Asertivita, asertívne správanie, jednoduché techniky	Vysvetlenie, povzbudenie, hranie rolí, hry na presadzovanie, aktivačné hry	priebežne
Vypočuť si opačný názor	Vedenie rozhovoru, diskusia, dialóg a monológ	Vysvetlenie, tréning, aktivačné hry, hranie rolí, dramatizácia	priebežne
Spolurozhodovať o živote v skupine	Spolupráca, zodpovednosť, vytváranie pozitívnej klímy v oddelení, dodržiavanie školského poriadku ŠKD, moje povinnosti	Individuálny prístup, motivácia, aktivizácia, kooperačné hry, hry na dôveru, hranie rolí	2
Rozvíjať základy zručností, sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie a empatie	Emócie, prečo sme nahnevaní, silné a slabé stránky osobnosti, trpezlivosť, upokojenie sa, ako zvládnuť hnev, pozitívne myslenie, ako pochopiť iných, sebaúcta	Individuálny prístup, vysvetlenie, povzbudenie, dramatizácia, hranie rolí, hry na úprimnosť, hry na vciťovanie	3
Prejavovať úctu k rodičom, starším	Moja rodina, čo je domov, vlastné záţitky, rozprávanie o domove, prejavy úcty k ľuďom, tolerancia	Individuálny prístup, film, rozprávka, hranie rolí, hry na vciťovanie	6
Prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím	Život so zdravotným postihnutím, čo je predsudok, vzťah k deťom s handicapom	Individuálny prístup, vysvetlenie, film, rozprávka, hry na vciťovane, hranie rolí	1
Pochopiť význam dodržiavania ľudských práv a základných slobôd	Práva dieťaťa, ľudské práva, šikanovanie, diskriminácia, moje práva, tvoje práva, spolužitie bez násilia	Individuálny prístup, vysvetlenie, brainstorming, hry na riešenie konfliktov, hry na dôveru, hry na sebapresadzovanie	priebežne
Kultivovať kultúrne návyky a vyjadrovanie sa	Pozdrav, podanie ruky, požiadanie, odmietnutie, oslovenie, stolovanie	Individuálny prístup, vysvetlenie, tréning, hranie rolí, dramatizácia, kurz	5
Využívať všetky dostupné formy komunikácie	Práca s počítačom, komunikácia s internetom, práca v textovom a grafickom editore	Individuálny prístup, braisntorming, tréning, vlastná práca, prezentácia, riešenie úloh	2
Rozlíšiť kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa	Vulgarizmy, slang, gestá, neformálna komunikácia, spolužitie bez násilia	Individuálny prístup, vysvetlenie, tréning, aktivačné hry, hranie rolí	2
Vedieť samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty	Čo je konflikt, z čoho konflikt vzniká, správanie, ktoré podporuje konflikt, správanie, ktoré konfliktu predchádza	Individuálny prístup, hranie rolí, dramatizácia, sociálne hry, výtvarná práca, film, rozprávka	priebežne
Pomenovať znaky harmonickej a problémovej rodiny	Deľba práce v rodine, vlastné zážitky, problémy v rodine, život detí v rozvrátenej rodine, moja pomoc v rodine	Individuálny prístup, hranie rolí, dramatizácia, sociálne hry, výtvarná práca, film, rozprávka	2

 

Pracovno-technická oblasť

Výchovno-vzdelávací cieľ	Obsah	Metódy, formy	I. až III. oddelenie Počet VVČ
Kultivovať základné sebaobslužné a hygienické návyky	Sebaobsluha, poriadok na stole, v šatni, umývanie rúk, vetranie, telovýchovné chvíľky	Individuálny prístup, vysvetlenie, motivácia, aktivizácia, tréning, hodnotenie	priebežne
Vedieť si samostatne vytýčiť jednoduché osobné ciele	Sebahodnotenie, poznávanie rôznych profesií, úcta ku každému povolaniu, dodržovanie denného režimu, vývoj ľudského života: detstvo, dospelosť, staroba, orientácia v čase: minulosť, prítomnosť, budúcnosť	Individuálny prístup, motivácia, povzbudenie, rozhovor, hranie rolí, sociálne hry, hry na sebapresadzovanie, vychádzka, exkurzia	1
Rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu	Príprava na vyučovanie, splnenie úlohy, presnosť a čistota práce	Individuálny prístup, rozhovor, tréning, vysvetlenie, hodnotenie, hry na dôveru, vlastná práca, projekt	priebežne
Vedieť spolupracovať so skupinou	Kladný vzťah k spolužiakom, hrdosť na spoločný výsledok práce	Individuálny prístup, motivácia, kooperačné hry, spoločné podujatia, besiedka, súťaž	5
Rozvíjať základy manuálnych a technických zručností	Práca s rôznym materiálom, netradičné pracovné postupy, zhotovenie darčeka, rozvoj jemnej motoriky, manipulačné zručnosti, spolupráca	Individuálny prístup, povzbudenie, vysvetlenie, aktivizácia, tvorivá dielňa, záujmový krúžok, vlastná práca, výstava prác, besiedka	14
Získavať základy zručností potrebných pre praktický život	Varenie, pečenie, studené jedlo, poriadok v herni, v triede, sebaobslužné činnosti	Individuálny prístup, tréning, povzbudenie, aktivačné hry, vlastná práca, výstava, besiedka	7
Získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov	Maska na karneval, kalendár oddelenia, návrh oddychového kútika v oddelení	Individuálny prístup , vysvetlenie, povzbudenie, brainstorming, tvorivá dielňa, kooperačné hry, vlastná práca, prezentácia	1

 

Prírodovedno-environmentálna oblasť

Výchovno-vzdelávací cieľ	Obsah	Metódy, formy	I. až III. oddelenie Počet VVČ
Pochopiť základné princípy ochrany životného prostredia	Poznávanie zvierat, rastlín v regióne, pozorovanie zmien v prírode,šetrenie energiami, vodou, temat. rozprávka	Individuálny prístup, vysvetlenie, ekologické hry	9
Rozvíjať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia	Starostlivosť o izbové kvety, čistenie prírody a okolia ŠKD, zber papiera, triedenie odpadu, využitie odpadu, zber prírodnín	Individuálny prístup, vysvetlenie, motivácia, aktivizácia, prezentácia	10
Pochopiť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy	Podstata zdravia, zodpovednosť za svoje zdravie, príčiny ochorenia, racionálna strava, potravinová pyramída	Individuálny prístup, vysvetlenie, aktivizácia, hranie rolí, dramatizácia, film, rozprávka, beseda s lekárom, súťaž	4
Poznať základné princípy zdravého životného štýlu	Stravovacie návyky, pitný režim, striedanie práce s odpočinkom, prvá pomoc, obliekanie podľa ročných období	Individuálny prístup, vysvetlenie, aktivizácia, hranie rolí, dramatizácia, film, rozprávka, beseda s lekárom, súťaž	3

 

Esteticko-výchovná oblasť

Výchovno-vzdelávací cieľ	Obsah	Metódy, formy	I. až III. oddelenie Počet VVČ
Posilniť úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí	Návšteva kina, galérie, múzea, kultúrnych pamiatokv obci a v regióne,ľudové tradície a zvyky, povesti, názvy ulíc, miestne noviny, história a dnešok	Individuálny prístup, vysvetlenie, aktivizácia, ukážka, film, rozprávka, výtvarná práca, dramatizácia, výstava prác, súťaž, vychádzka	2
Rozvíjať základy vzťahu k umeniu	Hudba, výt.umenie, tanec, záujmová činnosť, nácvik programu	Motivácia, ukážka, povzbudenie, návšteva kultúrneho podujatia	4
Rozvíjať talent a špecifické schopnosti	Netradičné výtvarné techniky, hudobné činnosti, športové činnosti	Individuálny prístup, motivácia, povzbudenie, brainstorming, výstava prác, súťaž	11
Rozvíjať základy tvorivých schopností a zručností	Záujmová činnosť, príprava kultúrneho vystúpenia	Individuálny prístup, motivácia, povzbudenie, aktivizácia, brainstorming, prezentácia, výstava prác	priebežne
Prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia	Úprava triedy, netradičné ozdoby, úprava zovňajšku	Individuálny prístup, motivácia, povzbudenie, brainstorming, aktivizácia, tvorivá dielňa	2
Podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v skupine	Veľká noc, Deň matiek, úcta k starším, Vianoce	Individuálny prístup, motivácia, povzbudenie, aktivizácia, dramatizácia, besiedka	11
Objavovať a vnímať krásu v bežnom živote	Tematická vychádzka, pozorovanie zmien, audio nahrávka, rozprávka, vlastná skúsenosť	Individuálny prístup, povzbudenie, pozorovanie, ilustrácia zážitku	6

 

Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť

Výchovno-vzdelávací cieľ	Obsah	Metódy, formy	I. až III. oddelenie Počet VVČ
Rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením a pohybom	Prechádzka, bicyklovanie, lyžovanie, plávanie, cvičenie v telocvični, stolný tenis, kolektívne športové hry	Individuálny prístup, motivácia, povzbudenie, aktivizácia, tréning	16
Pochopiť škodlivosť fajčenia, alkoholu a iných drog	Čo je nikotín, fajčenie, alkohol a zdravie, civilizačné choroby	Individuálny prístup, vysvetlenie, film, beseda s odborníkom, výtvarné stvárnenie zážitku, súťaž	2
Pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia	Otužovanie, relaxačné cvičenie, skupinové hry, netradičné športové disciplíny a hry	Individuálny prístup, vysvetlenie, motivácia, povzbudenie, aktivizácia, tréning	9
Rozvíjať športový talent a schopnosti	Záujmová činnosť, futbal, basketbal, stolný tenis	Individuálny prístup, motivácia, povzbudenie, aktivizácia, súťaž	8

 

8. Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany pri práci

     Školský klub berie zodpovednosť za bezpečnosť detí, za dodržiavanie hygienických podmienok a ochranu ich fyzického a duševného stavu v čase ich pobytu v ŠKD.

Podmienky pre bezpečné pôsobenie:

• pravidelné školenie vychovávateliek o BOZP
• zabezpečiť dohľad a bezpečnosť detí počas celého pobytu v ŠKD
• na začiatku školského roka oboznámenie detí o bezpečnosti a pravidlách slušného správania sa v ŠKD s obsahom školského poriadku. Poučenie je zapísané v pedagogickej dokumentácii.
• odchody detí prebiehajú podľa požiadavky rodičov zapísanej na zápisnom lístku, prípadne na písomné vyžiadanie rodičov
• denne deti poučovať o bezpečnosti pri hre v triede, vonku na vychádzkach a učiť deti byť zodpovedný za osobnú bezpečnosť.
• pohybovať sa v priestoroch, ktoré neohrozujú zdravie a život detí
• viesť evidenciu neregistrovaných školských úrazov a registráciu registrovaných školských úrazov detí, ku ktorým došlo pri činnostiach organizovaných v ŠKD
• podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní sú podrobne rozpracované v prevádzkovom a školskom poriadku

 

9. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia žiakov

Vnútorný systém kontroly a hodnotenia

Vnútorný systém hodnotenia kvality zameriame na 3 oblasti:

• Hodnotenie detí
• Hodnotenie pedagogických zamestnancov
• Hodnotenie školy

 

Hodnotenie výchovných výsledkov práce detí

    Cieľom hodnotenia výsledkov detí v školskom klube je poskytnúť dieťaťu a jeho rodičom spätnú väzbu o tom, ako dieťa zvládal danú problematiku, v čom má nedostatky, kde má rezervy a aké sú jeho pokroky. Súčasťou hodnotenia je tiež povzbudenie do ďalšej práce, návod, ako postupovať pri odstraňovaní nedostatkov.

     Cieľom je zhodnotiť prepojenie vedomostí so zručnosťami a spôsobilosťami. Budeme dbať na to, aby sme prostredníctvom hodnotenia nerozdeľovali deti na úspešné a neúspešné. Hodnotenie budeme robiť na základe určitých kritérií, prostredníctvom ktorých budeme sledovať vývoj žiaka.

 

10. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov školy

     Zabezpečuje harmonickú organizáciu celého výchovno-vzdelávacieho procesu a ďalších školských aktivít. Na hodnotenie pedagogických pracovníkov školského klubu budeme používať tieto metódy:

• Pozorovanie (hospitácie).
• Rozhovor.
• Hodnotenie výsledkov pedagogických zamestnancov v oblasti ďalšieho vzdelávania, tvorby učebných pomôcok, mimoškolskej činnosti a pod.
• Hodnotenie pedagogických a odborných zamestnancov manažmentom školy.
• Vzájomné hodnotenie učiteľov

 

Hodnotenie školy

     Cieľom hodnotenia ŠKD je, aby žiaci a ich rodičia získali dostatočné a hodnoverné informácie o tom, ako zvládajú požiadavky na ne kladené. A preto, aby aj verejnosť vedela, ako škola dosahuje ciele, ktoré sú na žiakov kladené v ŠVP.

Pravidelne monitorujeme:

• Podmienky na výchovu
• Spokojnosť s vychovávateľkami
• Prostredie – klíma školy

 

Kritériom pre nás je:

• Spokojnosť žiakov, rodičov, učiteľov
• Kvalita výsledkov

 

Nástroje na zisťovanie úrovne stavu školy sú:

• Dotazníky pre žiakov a rodičov
• SWOT analýza

 

11. Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov

    Ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov (ďalej len „ĎVPZ“) má veľký dopad na celkovú úroveň kvality výchovno-vzdelávacieho procesu. Podrobný a konkrétny plán ĎVPZ je súčasťou ročného plánu školy.

Tento systém má tieto ciele:

•  Uvádzať začínajúcich učiteľov do pedagogickej praxe.
• Udržiavať a zvyšovať kompetenciu (spôsobilosť efektívne vychovávať a vzdelávať) pedagogických zamestnancov.
• Motivovať pedagogických zamestnancov pre neustále sebavzdelávanie, vzdelávanie, zdokonaľovanie profesijnej spôsobilosti.
• Zdokonaľovať osobnostné vlastnosti pedagogických zamestnancov, spôsobilosti pre tvorbu efektívnych vzťahov, riešenie konfliktov, komunikáciu a pod.
• Pripravovať pedagogických zamestnancov pre výkon činností nevyhnutných pre rozvoj školského systému, napr. pedagogický výskum, tvorba ŠkVP, tvorba štandardov, tvorba pedagogickej dokumentácie (pokiaľ bude v platnosti v dobiehajúcich ročníkoch), atď.
• Pripravovať pedagogických zamestnancov pre prácu s modernými materiálnymi prostriedkami: videotechnikou, výpočtovou technikou, multimédiami a pod.
• Zhromažďovať a rozširovať progresívne skúsenosti z pedagogickej a riadiacej praxe, podnecovať a rozvíjať tvorivosť pedagogických zamestnancov.
• Sprostredkúvať operatívny a časovo aktuálny transfer odborných a metodických informácií prostredníctvom efektívneho informačného systému.
• Pripravovať pedagogických zamestnancov na získanie prvej a druhej atestácie.

 

    ĎVPZ v súlade s platnou legislatívou by mal rešpektovať tieto princípy:

• Ďalšie vzdelávanie je právom i povinnosťou každého pedagogického a odborného zamestnanca školy.
• Každý pedagogický i odborný zamestnanec školy má mať možnosť ďalšieho vzdelávania za rovnakých podmienok.
• ŠKD sa riadi režimom dňa, ktorý je súčasťou vnútorného poriadku ŠKD.

 

Vízia ŠKD

• Udržať záujem detí o ŠKD pestrou a zaujímavou činnosťou, poskytovať pomoc pri písaní domácich úloh deťom so slabo podnetného prostredia
• Prezentovať práce detí na predajných výstavkách
• Prezentovať sa na verejnosti kultúrnymi programami
• Činnosť prispôsobiť požiadavkám detí aj rodičov
• Prezentovať prácu ŠKD na www stránke
• Prehlbovať spoluprácu s MŠ
• Organizovať Deň otvorených dverí
• Svojou činnosťou napĺňať ciele projektov, do ktorých je škola zapojená ( Zdravá škola a Európa v škole )
• Zlepšiť materiálne vybavenie ŠKD

 

Výchovný jazyk – slovenský

• Viesť deti k správnemu používaniu materinského jazyka, spisovne sa vyjadrovať
• Používať materinský jazyk v písomnej forme a hovorovej reči
• Rozvoj komunikačných zručností cez hry, programy, besiedky
• Rozvoj tvorivého vyjadrovania cez tvorenie vlastných príbehov, zážitkov
• Dodržiavanie gramatických pravidiel pri písaní
• Na základe jazykových zručností rozvíjať pamäť, estetičnosť prejavu
• Zo strany vychovávateliek mať kultivovaný prejav a byť vlastným príkladom

 

Charakteristika pedagogických zamestnancov

    Všetky vychovávateľky v ŠKD majú ukončené pedagogické vzdelanie.

Vzdelávanie pedagogických zamestnancov   

V rámci celoživotného vzdelávania a vzhľadom na aktuálne schválený Zákon o výchove a vzdelávaní a jeho účinnosťou od 1.9.2009 budú na školský rok 2009/2010 vytýčené nasledovné úlohy pre pedagogických zamestnancov:

• študovať dostupnú odbornú literatúru a metodický materiál pre osobný rast v danej problematike (Vychovávateľ, Učiteľské noviny)
• interné MZ zamerať na aktuálne požiadavky zamestnancov najmä v oblasti plánovania výchovno-vzdelávacej práce
• zúčastňovať sa vzdelávania podľa ponuky Metodického centra

 

Materiálno-technické a priestorové podmienky

• výchovno-vzdelávací proces ŠKD prebieha v  triede, kde je aj dopoludňajšie vyučovanie
• oddelenia majú k dispozícii televízor, CD prehrávač, spoločenské hry, stavebnice, ktoré sa priebežne dopĺňajú
• nábytok je vhodný, rozmiestnený je tak, aby vyhovoval pri individuálnej aj pri skupinovej práci detí
• využívame všetky priestory školy /telocvičňa, školská kuchynka, knižnica, celý areál školy vrátane futbalového ihriska/
• v budúcnosti plánujeme zlepšiť materiálne vybavenie ŠKD, doplniť oddelenia hračkami, stavebnicami, spoločenskými hrami a materiálom potrebným na výchovno-vzdelávaciu činnosť.

 

Bezpečnosť a ochrana zdravia pri výchove

• pravidelné školenie vychovávateliek o BOZP

• zabezpečiť dohľad a bezpečnosť detí počas celého pobytu v ŠKD
• na začiatku školského roka oboznámenie detí o bezpečnosti a pravidlách slušného správania sa v ŠKD s obsahom školského poriadku. Poučenie je zapísané v pedagogickej dokumentácii.
• odchody detí prebiehajú podľa požiadavky rodičov zapísanej na zápisnom lístku, prípadne na písomné vyžiadanie rodičov
• denne deti poučovať o bezpečnosti pri hre v triede, vonku na vychádzkach a učiť deti byť zodpovedný za osobnú bezpečnosť
• pohybovať sa v priestoroch, ktoré neohrozujú zdravie a život detí
• viesť evidenciu neregistrovaných školských úrazov a registráciu registrovaných školských úrazov detí, ku ktorým došlo pri činnostiach organizovaných v ŠKD
• podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní sú podrobne rozpracované v prevádzkovom a školskom poriadku

 

OBSAH

 

 1. Charakteristika školy a ŠKD

 2. Charakteristika výchovného programu

 3 Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti

 4. Kľúčové kompetencie dieťaťa ŠKD

 5. Metódy a formy výchovnej práce

 6. Tematické oblasti výchovy

 7. Výchovný plán ŠKD

 8. Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany pri práci

 9. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí                                                                       

10. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov školy

11. Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov

12. Prílohy:

      Príloha č.1    SWOT analýza ŠKD

      Príloha č.2    Školský poriadok ŠKD pri ZŠ s MŠ, Okoličianska 404/8C,

                            Liptovský Mikuláš            

 

   12. Prílohy

   Školský klub detí pri Základnej škole s MŠ , Okoličianska ul. 404/8C, 03104 Liptovský Mikuláš

SWOT ANALÝZA ŠKOLSKÉHO KLUBU DETÍ  

 

 

SILNÉ STRÁNKY:    - kvalifikované vychovávateľky 

                                      - zodpovednosť a spoľahlivosť vychovávateliek

                                      - ústretovosť voči deťom, rodičom, učiteľom

                                      - pestrá ponuka záujmovej činnosti

                                      - škola s pekným areálom

     -využívanie kvalitných športovísk, odborných učební /knižnica,       kuchynka,

                                     - ústretovosť vedenia školy voči ŠKD

                                     - individuálna práca s deťmi počas prípravy na vyučovanie

 

Naďalej sa budeme snažiť pripravovať pre deti pestrú a zaujímavú činnosť, pretože našim predsavzatím je, aby  počet detí v ŠKD narastal, aby deti mali všestranné využitie voľného času. Budeme rozvíjať aj spoluprácu s rodičmi, zapájať ich do diania ŠKD. Budeme sa snažiť naďalej rozvíjať všetky silné stránky.

  

 

PRÍLEŽITOSTI:       - výmena skúseností pedagógov na zasadnutiach MZ

• prezentácia práce ŠKD / príprava programov, zhotovenie násteniek, organizovanie výstaviek prác /
• prehlbovanie spolupráce s okolitými MŠ

     Pravidelne budeme pripravovať výstavku a to: v oddeleniach ŠKD, na chodbách školy. S deťmi pripravíme kultúrne vystúpenia podľa požiadaviek školy a iných organizácií. / napr. Klub dôchodcov, Jednota/

 

SLABÉ STRÁNKY: - nezáujem niektorých rodičov riešiť výchovné problémy

                                  -  obmedzovanie účasti na popoludňajšej činnosti dochádzajúcich detí

                                  -  zloženie oddelení / miešané oddelenia, veľa chlapcov, málo dievčat /

                                  

 

Sme spádová škola, máme veľa detí z okolitých dedín. Tieto deti sú obmedzované odchodmi autobusov, preto nám často odchádzajú počas činnosti. Sťažuje nám to našu prácu, snažíme sa, aby využívali neskoršie spoje.

 

 

OHROZENIA:   - konkurencia v regióne

 

Snažíme sa zviditeľňovať našimi aktivitami, aby sme pritiahli na zápis viac detí z MŠ.

              

ŠKOLSKÝ PORIADOK ŠKD PRI ZÁKLADNEJ ŠKOLE S MATERSKOU ŠKOLOU,

 OKOLIČIANSKA  404/8C, LIPTOVSKÝ MIKULÁŠ

 

 

 

I. Riadenie a organizácia ŠKD

 

1. Školský klub detí /ŠKD/ je školským zariadením a plní úlohy v čase mimo vyučovania.

2. ŠKD riadi riaditeľka školy, v prenesenej právomoci poverená zástupkyňa riaditeľa školy.

3. Riaditeľka školy určuje počet výchovných oddelení podľa počtu prihlásených detí.

4.Činnosť ŠKD je zameraná na pútavé a pestré aktivity oddychového, rekreačného,  relaxačného, záujmového charakteru a prípravu na vyučovanie.

 

 

II. Prevádzka ŠKD

 

1. Prevádzka ŠKD je spravidla celý školský rok okrem dní pracovného pokoja a štátnych sviatkov, denne od 6.00 hod. do 7.40 hod., a od skončenia vyučovania do 16.30 hod.

2. V prípade záujmu môže byť prevádzka ŠKD zabezpečená aj počas prázdnin. Minimálny počet prihlásených detí je 12.

3. O rozsahu jeho dennej prevádzky počas prázdnin rozhoduje riaditeľka školy.

 

 

4. REŽIM DŇA ŠKD:

 

6.00  -   7.40      príchod detí do rannej ŠKD / odpočinková činnosť, hry /

7.35 -    7.40      odchod detí do tried

11.15 - 13.15     hygiena, obed, odpočinková činnosť

13.15 - 14.50     rekreačná činnosť  vrátane /TOV/

14.50 - 15.00     olovrant

15.00 -  15.30    príprava na vyučovanie

15.30 -  16.30    hry v herni ŠKD , odchod detí domov

 

 

 

III. Zaraďovanie detí do ŠKD

 

1. Deti sa do ŠKD zaraďujú vždy na jeden školský rok na základe žiadosti a písomnej prihlášky / zápisný lístok / podanej ich zákonným zástupcom najneskôr do 15. septembra. Prihláška musí byť podpísaná obidvoma rodičmi.

     2. O zaradení do ŠKD rozhoduje riaditeľka školy, v prenesenej právomoci poverená zástupkyňa riaditeľky školy.

     3.  Pri prijatí dieťaťa škola vydá Rozhodnutie o prijatí dieťaťa do ŠKD.

4.  Prednostne sú do ŠKD umiestnené deti, ktorí sú prihlásené na pravidelnú dochádzku.

5.  Do ŠKD možno zaradiť aj deti na prechodné obdobie.

 

 

IV. Dochádzka detí

 

1. Rozsah dennej dochádzky dieťaťa, spôsob a čas jeho odchodu domov, prípadne záujmovú činnosť mimo ŠKD uvedie rodič na zápisnom lístku. Zmeny v dochádzke  je povinný oznámiť zákonný zástupca písomne a v zápisnom lístku ich aktualizuje p. vychovávateľka.

     2. Dieťa, ktoré má v zápisnom lístku uvedený odchod domov s rodičom, môže byť uvoľnené  len na základe písomnej žiadosti rodiča.

3. Počas školského roka môže rodič svoje dieťa odhlásiť z ŠKD a to písomne.

 

 

V. Poplatky za ŠKD

 

1. Poplatok za pobyt dieťaťa v ŠKD je 8€ mesačne.

2. Poplatok sa platí nezávisle od času a počtu dní, ktoré dieťa strávi v ŠKD.

3. Ak rodič odhlási dieťa z ŠKD v priebehu mesiaca, nemá nárok na vrátenie alikvotnej čiastky príspevku.

4. Poplatok musí byť zaplatený do 10. dňa v mesiaci. Rodič je povinný platiť poplatok na čas.

5. Po dohode s vedením školy je potrebné uhrádzať poplatok dvakrát ročne

6. Poplatok na úhradu za pobyt žiaka v ŠKD rodičia realizujú  prevodom z účtu. /číslo účtu: 1960242001/5600 /  KS: 3558    VS:  mesiac a rok, za ktorý je platba

     Do správy pre prijímateľa prosíme uviesť meno, priezvisko a triedu dieťaťa, nie mená rodičov.

7. Ak poplatok nebude uhradený, rodičia budú písomne upozornení.

8. Po predložení dokladov o sociálnej odkázanosti, môže zriaďovateľ školy rozhodnúť o znížení  poplatku za ŠKD

9. Ak rodič nebude uhrádzať poplatok, bude dieťa vylúčené.

 

 

 

 

 

VI. Výchovná a vzdelávacia činnosť

 

1.  Výchovnú a vzdelávaciu činnosť ŠKD vykonávajú kvalifikované vychovávateľky.

2. Činnosť je zameraná na odpočinkovú, rekreačnú, záujmovú činnosť a prípravu na   vyučovanie.

3. V rámci odpočinkovej a rekreačnej činnosti realizujeme vychádzky, pohybové hry, športové aktivity, pobyt na čerstvom vzduchu.

4. Na svoju činnosť využívame triedy, , knižnicu, kuchynku a priestory v okolí školy.

6.  V rámci ŠKD organizujeme rôzne kultúrne a iné podujatia.

7. V čase prípravy na vyučovanie precvičujeme učivo didaktickými hrami, píšeme dom. úlohy.

8. Súčasťou činn. ŠKD je aj stravovanie detí. Deti vedieme k hygienickým návykom a k slušnému stolovaniu. Poplatok za stravu platia rodičia v zmysle pokynov vedúcej školskej jedálne.

 

 

VII. Starostlivosť o zdravie a bezpečnosť detí

 

1. Za bezpečnosť detí počas pobytu v ŠKD zodpovedá vychovávateľka.

2. Prechod detí z tried do ŠKD zabezpečuje vychovávateľka.

3. Pri hrách a iných činnostiach je povinná vychovávateľka deti poučiť o bezpečnosti a správaní sa.

4. V prípade úrazu poskytne vychovávateľka dieťaťu  prvú pomoc, oznámi ho vedeniu školy a urobí zápis. Upovedomí rodičov.

5. Nosenie drahých a nebezpečných predmetov je zakázané.

6. Deti majú mať svoje osobné veci /kabáty, topánky.../ označené.

7. Pri vychádzkach, výletoch a iných podujatiach vych. zodpovedá za deti až do ich rozchodu pred objektom ŠKD.

8. Z miesta konania môže byť dieťa uvoľnené len po písomnej žiadosti rodiča.

9. V záujme bezpečnosti a zdravia všetkých detí v ŠKD musí byť správanie každého dieťaťa počas celého pobyt úplne v súlade s pravidlami ŠP ŠKD. Dieťa je povinné rešpektovať a riadiť sa pokynmi vychovávateľky. V prípade opakovaného porušovania ŠP ŠKD, môže byť dieťa z ŠKD vylúčené.

 

 

VIII. Záverečné ustanovenie

 

Podľa tohto Školského poriadku  ŠKD sa postupuje s účinnosťou od 1.septembra 2021.

Výchovný program ŠKD bol prerokovaný a schválený v pedagogickej rade školy dňa 25.08.2021 a v rade školy dňa 30.8.2021

 

Dodatok 1

Vzhľadom k navýšeniu počtu detí prihlásených do ŠKD, bolo vytvorené štvrté oddelenie. Všetko čo je uvedené vo Výchovnom programe sa vzťahuje aj na novovzniknuté oddelenie.

Dňa 30.8.2022